La FaPaC considera que els resultats de la prova de primària han de ser un incentiu per millorar

Un de cada quatre alumnes de primària passa a l'ESO sense les competències mínimes en català, castellà i matemàtiques. Són els resultats de la primera avaluació de sisè curs a Catalunya. La FaPaC considera que aquests resultats han de servir perquè pares i professors reflexionin sobre la seva tasca. Les mares i els pares de l'alumnat avaluat rebran un informe personalitzat en el qual es detallen els resultats de les proves per matèries.

Un 25% dels alumnes avaluats no assoleix les competències mínimes en llengua catalana i castellana i matemàtiques. El percentatge és lleugerament superior en castellà. Les noies obtenen millor resultat en les llengües i els nois en les matemàtiques. Els resultats de la prova d'avaluació a primària preocupen a la FaPaC però no sorprenen.

Davant d'aquestes xifres, la FaPaC considera que hauria d'existir una coordinació més gran entre el professorat de primària i de secundària. Els resultats han de servir perquè pares i professors reflexionin sobre la seva tasca educativa.

Per al President de la FaPaC, Walter Garcia-Fontes, “la prova d'avaluació ha de ser un estímul. Per al professorat, que disposarà de més proves dels resultats de la seva feina i així podrà buscar noves fòrmules per millorar. Per a nosaltres les famílies, ja que podrem ratificar si ens hem d'implicar més en l'educació dels nostres fills i filles. Per a l'administració, que podrà reajustar els recursos”.

La FaPaC a aposta també perquè els resultats de la prova es presentin als Consells Escolars i es puguin treballar conjuntament entre el claustre docent i els representants de les famílies, buscant vies per reforçar els projectes educatius cap a un augment de la qualitat de l'educació. En aquest sentit la FaPaC demana a les AMPA que sol·licitin als equips directius tota la informació i el treball conjunt als Consells Escolars.

Diferents resultats, diferents recursos
Segons la titularitat del centre, l'escola privada obté puntuacions superiors a la concertada, i la concertada al seu torn té millors resultats que els centres públics. El Conseller d'Educació, Ernest Maragall, atribueix aquest biaix al fet que l'escola pública aglutina l'escolarització de l'alumnat de nivell socioeconòmic biax i el procedent de la immigració estrangera, que obtenen pitjors resultats en la prova. Més del 40% de l'alumnat estranger suspén les tres matèries avaluades, i una xifra similar es dóna en el cas de nens i nenes de nivell socioeconòmic baix.

En aquest sentit, Lola Abelló, vicepresidenta de la FaPaC, apunta que “l'escola pública ha de millorar el seu paper d'assegurar l'equitat”. La diferència de resultats entre l'escola  privada i la pública mostra que “hi ha alguna cosa que no funciona i hem de fer que rutlli”.
Per aconseguir-ho, la FaPaC aposta per utilitzar els recursos prioritàriament on facin falta per millorar els resultats i no establir “una política de café per a tothom”.

Informe per a les famílies
El document per a les famílies inclourà una sèrie de recomanacions sobre aquells aspectes formatius que l'alumne ha de reforçar per augmentar el seu rendiment acadèmic. L'informe especificarà si la puntuació obtinguda deixa situat l'alumne en el nivell alt, mitjà o baix de domini de les competències lingüístiques i matemàtiques. També s'explicarà a les mares i els pares què significa figurar en un o altre tram.