Hola Júlia! Jo tampoc no estic d'acord amb la sisena hora.  Sé que molts mestres tampoc, però no sé què es pot fer. A mi, personalement, m'indigna : els nens i nenes no aprenen més per estar més estona a l'escola , sinó pel que reben i elaboren en el temps que hi estan i això està molt  relacionat amb la seva receptivitat. Estic d'acord amb tu sobre la idoneitat de la jornada intensiva durant tot el curs.

La concertada que faci el que cregui que ha de fer, però nosaltres hauríem de vetllar pel que és millor pels nostres fills i els horaris actuals no permeten tenir en compte ni tan sols les necessitats més bàsiques dels nostres infants. Per exemple:  què fa un nen de p-3 a la tarda a l'escola, mig adormit perquè l'has despertat de la migdiada amb preses perquè cal tornar a classe? . I no seria millor que els més grans tinguessin un temps de descans i poguessin dedicar la tarda a fer les tasques necessàries pel dia següent i les extraescolars pertinents, dins d' un horari coherent?

Jo també penso que els infants no queden menys atesos ja quan es fa jornada intensiva, ja que quan s' ha fet en alguns centres per motius que interessaven a l'administració, les 2 o 3 hores que estan al menjador es trasllades des de la franja de 12:00 a 15:00 fins a la de les 14:00 a 17:00 ( això per a infantil, que els de primària tenen una hora menys). Jo veig que tot queda força ben cobert .

I sobre la sisena hora, si una cosa no funciona potser val la pena modificar-la, no?

Com sempre són benvingudes totes les aportacions al debat. Crec que  has tocat un dels punts clau i més insatisfactoris de la nostra experiència com a pares i mares, i crec que no té a veure amb el tipus de jornada que tenim, sinó amb un problema més profund i que ens causa frustació: com podem compartir temps de qualitat amb els nostres fills i filles?

En quant a la jornada, no creguis que no és un tema que no ens preocupa, però fixa't que totes les discussions que hem fet, i també moltes de les que es fan a nivell de l'estat, van en la línia de mantenir la jornada partida. Fins i tot en algunes comunitats on s'ha implantat la jornada continuada hi ha una gran preocupació perquè està impactant molt negativament en els alumens que tenen menys suport familiar, i en aquelles en la qual hi ha l'opció, el dret a decidir com dius tu, els conflictes entre claustres i pares i mares són tremendos, bàsicament ho van proposant cada any els mestres fins que ho aconsegueixen. 

Un altre element que lamentablement s'ha de tenir en compte és la important presència d'escola concertada en les notres ciutats grans i petites. És trist, perquè hauríem de dir: que ells ho facin com vulguin i nosaltres ho farem de la millor manera possible, però, què li passaria a l'escola pública catalana si a les 14:00 deixa els nanos al carrer i la concertada del costat ofereix que estiguin fins les 17:00? Podem pensar: pitjor per la concertada, però crec que seria inconscient pensar que això no importa, i en les comunitats en les quals hi ha jornada continuada, com ara Andalusia i Extremadura, la presència de l'escola concertada és testimonial.

I a més no hi ha arguments pedagògics que demostrin que la jornada continuada és millor (ni tampoc que la jornada partida sigui millor, sembla que no hi ha evidència empirica que la jornada escolar influeixi en un sentit o un altre). Un document que recull aquests arguments, i  tot i que presenta una posició  a favor de la jornada partida crec que recull bé les dues posicions i a més té una bibliografia molt completa, és el document de Mariano Fernàndez Enguita que pots trobar aquí.

També és un tema que s'ha discutit a fons entre tota la comunitat educativa, sent el document més significatiu el que es va consensuar al Consell Escolar de Catalunya, on està representada tota la comunitat educativa, a l'any 2002, que pots trobar aquí.

Nosaltres hem discutit en més d'una ocasió aquest tema en el si de la nostra junta, i recentment, arrel de la proposta de canvi de calendari que van enviar al Consell Escolar de Catalunya, el vam tornar a discutir. Com sempre, i sent pares i mares, tenim opinions diverses, però bàsicament vam estar d'acord en què s'ha de pensar el tema des del punt de vista dels nostres fills i filles, pensar quin és el calendari i l'horari que els convé més. No es pot pensar sobre quin horari ens convé més als pares i mares, sinó als nostres fills i filles. Tampoc es pot pensar des del punt de vista dels horaris dels docents, que com tot treballador prefereix que li compactin l'horari. I per últim no tothom ha de fer el mateix horari, una cosa és l'horari dels alumnes i un altre l'horari dels mestres.

En quant a la sisena hora, pensa també que és fruit d'un gran acord i va acompanyada de la reducció en dues hores de l'horari lectiu dels docents, el que en un mes representa 7 hores més per coordinació, atenció a les famílies i atenció individualitzada als alumnes. Això ha representat una injecció enorme de recursos a l'escola pública. Preguntes si hi ha algun col·lectiu que s'oposi a la sisena hora. Curiosament, algun col·lectiu de mestres, s'ha oposat, quan això no els ha incrementat l'horari, ha vingut acompanyat de la reducció de dues hores en front dels alumnes (la presència davant d'alumnes és la feina més intensa que té un docent, tot i que òbviament la resta de feina que fa al centre i fora d'ell és molt important, i actualment a Catalunya les hores davant dels alumnes és una de les més baixes d'Europa, sols representa 20 hores ja que compta també les 3 hores de pati que fan, i a la Secundària la mitjana davant d'alumnes és de 15 o 16 hores, qualsevol docent en Europa de les etapes obligatòries fa moltes més hores davant alumnes), i el que és més important, ha representat la plena ocupació en el sector de mestres i professors, avui en dia pràcticament tothom que tingui un títol que l'habiliti pot incorporar-se a la professió. I en temps de la crisi econòmica internacional més profunda que s'està vivint des de la Segona Guerra Mundial, i amb un dèficit públic que aquest any estarà al voltant del 8% del PIB, es convoquen 3000 places de funcionari per ser de mestre o professor de secundària, cosa que no és independent de la sisena hora i la reducció lectiva dels mestres de primària, a més del creixement demogràfic intens que hem viscut aquests últims anys.

La sisena hora nosaltres la vam valorar com una oportunitat, tant per als alumnes com per als mestres com per als centres educatius. Hi ha moltes valoracions de com està funcionant i quines coses s'estan fent, i en general la valoració és positiva. A la nostra "wiki" (AMPApèdia) pots trobar un recull. En general el debat va anar més al voltant de com organitzar-la en comptes de com aprofitar-la, i molta oposició d'alguns mestres va vindre més per temes organitzius que de contingut o de fons.

Bé, per acabar, el que deia és que el em sembla que falta en la nostra societat és més temps de qualitat dels pares i mares amb els nostres fills i filles, cosa que és independent de què l'horari escolar sigui un o d'altre. Ajudaria si els pares i mares puguéssim entrar més a les escoles, sigui quin sigui l'horari que es faci, i participar d'activitats a l'aula o fora d'ella. En alguns països es fa, sempre hi ha un pare o una mare a l'aula ajudant al mestre, i per això es donen permissos laborals. Òbviament per als nanos és molt important veure't al centre educatiu, es veu clarament que tot és part del mateix. Participar col·laborant en una AMPA també va en el mateix sentit, els nanos valoren més que estiguis per allà (a la secundària és diferent, ja no  et volen veure ni en pintura...).